段时间，像《一年陪孩子读完500本绘本，我是如何做到的》之类的文章很是吸引人眼球，很多妈妈看完之后心中无限焦虑，也开始效仿着往家里一箱一箱地买书。可是，家里的绘本藏书真的是越多越好吗？这究竟是大人的炫耀还是孩子的需要？过多的选择对于孩子来说是负担

最近两年，每到当当、京东搞图书大促销活动时，我都会挑很多心仪的绘本买回家，因此家里的书越来越多，原来的一个书架已经放不下了，我又买了两个书架。书多了之后，选书便成了问题。每天晚上，鲁尼都会在书架前徘徊好久，嘴里嘟囔着：“看哪本好呢？”;那情景就好像我面对挂满衣服的衣橱，却不知道穿什么衣服好一样。衣服多了会让大人无所适从，同样，绘本多了，也会让孩子心烦意乱，特别是对于6岁以下的幼儿来说。

最近几年特别流行各式各样的“断舍离”;，我想，对于绘本，也应该实行“断舍离”;了。因此，我决定最近一两年内不再因为促销而大量地购书（除非遇到特别值得珍藏的书），先把家里的书反复消化，需要看新书的话优先考虑去图书馆借。对于家里已有的那么多绘本，做一次大整理，不适合、不喜欢的书就送人，暂时不看的书收起来，放到孩子看不见的地方，只将近期要看的书摆放在明显的地方，隔一段时间换一批。

孩子喜欢反复地阅读同一本书，曾经有妈妈在微信群里焦急地问：“我家孩子总喜欢读同一本书，都已经反复读过无数遍了，他还是不肯换一本，我都读烦了，怎么办啊？”;其实，大部分幼儿都喜欢反复读一本书，我记得鲁尼两三岁的时候，一本书经常要读上一两个月，才肯换另外一本呢。因为幼儿的记忆力和理解力相对有限，对于一本绘本，他们需要反复地浏览、阅读、听讲才能理解消化，纳入记忆。在还没消化好一本绘本之前，又强行给他换另外一本，这些新的词汇信息、故事逻辑就可能成为孩子的吸收负担。特别是在孩子三岁之前，给他们重复读少量的绘本，比一次性读大量绘本，对于训练他们的语言表达和词汇量记忆的效果要好得多。

曾经，英国萨塞克斯大学的杰西卡霍斯特博士做了一个连续5个月的研究测试：把3-6岁的孩子分成A组（每次一个故事反复听3遍）和B组（每次听3个故事），并且两组孩子阅读故事中的新词汇一样多。霍斯特博士每周去孩子家3次，结果发现，A组的孩子比B组平均多记2个单词，而且学得更快！此外，重复地阅读同一本书，熟悉的故事内容、能够预料的情节发展，也会给孩子带来安全感和成就感。我们仔细留意一下，大部分低幼绘本的语言是不是都是重复的句式？正是深谙儿童心理，绘本大师们才会这样设计。也有些父母担心，那孩子要是两三个月、半年都只读同一本书怎么办啊？

放心吧，心理学家指出（同时也是我的经验），当孩子从一本绘本中学到所有能学会的东西，或者绘本内容对于孩子而言太简单的时候，孩子会自动把注意力转移到别的书上。所以，如果现在孩子要求你反复地给他读同一本书，那你就乖乖读吧，哈哈！

好的绘本值得反复阅读，如果原原本本照着书连续读上一个月的话，有时真会让人受不了，那就试着用不同的方法把书读透吧。阿甲老师就曾提出过玩转绘本“十字诀”;，即唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、说。当然，要想学阿甲老师这十八般武艺，的确有点为难我们了，以我的经验来看，除了念书外，最适合普通人的绘本玩法有以下三种：

一是陪孩子仔细观察图画的细节。

好的绘本，不仅故事精妙，而且图画细节丰富，我们千万不能忽略。带领孩子观察图画，也有助于培养孩子的图像思维能力。比如《母鸡萝丝去散步》，很多人拿到绘本一看，傻眼了，一本书就那么短短的44个字：母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。怎么讲嘛？

其实，这本书是最适合拿来跟孩子观察互动的了，里面的画面细节超级丰富，除了跟在母鸡屁股后面的那只倒霉的狐狸，我跟鲁尼读书时还发现了很多小动物，有蜗牛、蝴蝶、青蛙、小鸟、老鼠、黄鼠狼……几乎每一段情节前面都会有这样的小机关。

发现这些细节之后，加上这些小动物和相应的拟声词，我们讲起来就好玩了：母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，一只狐狸扑上来一一咚！哎呦！狐狸踩到了钉耙，打得他眼冒金星。

她绕过池塘，狐狸又准备扑上来一一哗啦！狐狸掉进了池塘里！惊得青蛙呱呱跳起；她越过干草堆一一哧溜！啪！狐狸被埋进了草堆里，吓得小老鼠吱吱叫着四处逃窜；

二是利用绘本画画或是做手工。

绘本的图画创作方式有很多种，比如油画、版画、剪纸、水彩、素描、拼贴画等，非常适合小朋友拿来模仿画画或做手工。手指画《好饿的毛毛虫》卡纸手工毛毛虫，撕纸画《小黄和小蓝》，拼贴画《爸爸我要月亮》

三是利用绘本故事跟孩子表演。

有角色、有情节的绘本故事很适合拿来表演，比如《三只山羊嘎啦嘎啦》、《三只小猪》、《拔萝卜》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》等，如果愿意费点儿功夫，配合着做手工的方式，自己制作面具或布偶来演更好玩。用吸管做《三只小猪》的草房子，用乐高积木做《三只小猪》的砖头房子，其实跟孩子聊绘本应该是最容易操作的一种方式，但是我觉得对于5岁以下的孩子要慎用。如何与孩子聊书，这是一门大学问，掌握得不好，便成了追问孩子，引起孩子的反感。

阿甲老师说，如果没有做足功课，没有真正的兴趣，最好不聊。当然，如果暂时放下“通过这本书要教孩子一个什么道理”;这样的想法，随便聊聊倒是无妨的，比如读到狼的书，就聊起小时候山里面家乡闹狼的故事……夸张了一点吧，其实意思就是要聊得有趣一些、与自己的生活关联一些。

可能有人会说，按照这样的方法读绘本，一年连100本绘本都看不完，的确如此。但是，我认为，精读一本绘本，远比囫囵吞枣似的一本又一本地读书，带给孩子的滋养和乐趣会更多。

所以，与其每天泡在网上找各种优惠券购买一大摞绘本，还不如多花点时间，和孩子“深耕”;手上的几本好绘本吧。对于孩子来说，少即是多。

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